記者 陳蔚林

　　日前，在新年前夕舉辦的2020年屯昌縣中小學(xué)校園藝術(shù)節(jié)上，一場特殊的歌伴舞表演令觀眾們眼眶發(fā)熱——

　　動(dòng)人的樂聲中，屯昌縣特殊教育學(xué)校的學(xué)生們隨之起舞：“每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來……”有人記不住歌詞，有人動(dòng)作跟不上，已經(jīng)練習(xí)了一個(gè)多月的他們盡管還有些笨拙，但認(rèn)真表演的樣子格外可愛。

　　屯昌縣特殊教育學(xué)校是一所九年一貫制義務(wù)教育國有公辦特殊教育學(xué)校，88名學(xué)生均為智力障礙或孤獨(dú)癥兒童。此前從未接觸過特殊教育的校長宋漢寧自稱是個(gè)“門外漢”。2019年建校時(shí)，他從一所普通學(xué)校的副校長，轉(zhuǎn)變?yōu)檫@些特殊兒童的“大家長”。

　　盡管提前做好了心理準(zhǔn)備，真正面對特殊兒童和他們的家庭時(shí)，宋漢寧仍倍感壓力和痛心。時(shí)隔一年多，他還清晰地記得當(dāng)時(shí)到一名學(xué)生家里家訪的場景——破舊的瓦房里，患有精神疾病的母親蜷縮在墻角，她的兩個(gè)孩子均為智障一級兒童，十幾歲了沒有上過一天學(xué)。

　　宣傳政策、介紹學(xué)�！�…宋漢寧等人挨家挨戶、半勸半請，把這88名特殊兒童從各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶進(jìn)校園，免費(fèi)為他們教授生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等11門課程，幫助他們提升生活技能、改善行為習(xí)慣。

　　萬事開頭難，屯昌縣特殊教育學(xué)校教師曲思垚回憶起學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景，這些孩子大多沒有受教育經(jīng)歷，對信息和指令的接受能力幾乎為零。剛開學(xué)時(shí)，他們不是坐在門口不肯進(jìn)來，就是滿教室亂跑亂叫，稍有不順就大發(fā)脾氣，甚至舉起板凳向她砸來。

　　“我們不能用對待普通孩子的方式去教育他們，只能‘順勢而為、另辟蹊徑’�！鼻�思垚笑著說，她常為孩子們準(zhǔn)備一些小禮物，吸引和鼓勵(lì)他們走進(jìn)教室、融入課堂。對于特別抗拒走進(jìn)學(xué)校的孩子，她還會(huì)邀請其父母先陪讀一段時(shí)間再慢慢抽離。

　　接受教育，對這些特殊兒童意味著什么？屯昌縣特殊教育學(xué)校副校長蔡興基既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也是一個(gè)孤獨(dú)癥患兒的父親，他的孩子就在這所學(xué)校就讀。一年多的時(shí)間里，他從孩子身上看到了改變：“他能在教室里安靜地坐著聽老師講課了。過去他在普通學(xué)校隨班就讀時(shí)，我常常要放下手頭的工作跑到大街上去找他�！�

　　同樣可喜的改變，也發(fā)生在這所學(xué)校的其他孩子身上——一名因?yàn)橹囟戎钦现荒芩徒躺祥T的學(xué)生，已經(jīng)具備了到校就讀的能力；不少孩子有了團(tuán)隊(duì)合作意識，會(huì)互相提醒著上課、吃飯、睡覺；還有不少孩子有了自我鍛煉、追求進(jìn)步的意愿……

　　這些轉(zhuǎn)變，宋漢寧看在眼里，暖在心頭：“我要讓這些孩子更有尊嚴(yán)、更有自信地生活！”于是，他從2020年9月開始組建舞蹈隊(duì)，把接受教育程度較好的孩子召集在一起排練節(jié)目。美術(shù)專業(yè)出身的曲思垚自告奮勇，用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)舞蹈編排，給孩子們編排歌伴舞節(jié)目——《最好的未來》。

　　“過程是很艱難的，對別的學(xué)生講3遍就能記住的動(dòng)作，對他們講30遍都不一定記得住�！鼻�思垚說，但是，學(xué)生們都很努力地想把這件事做好，得知校長為他們爭取了參加縣里文藝匯演的機(jī)會(huì)后，更是一天也不松懈地參加排練，“除了在舞蹈室里，他們在教室和宿舍里也隨時(shí)會(huì)跳起舞來�！�

　　采訪當(dāng)天，屯昌的氣溫只有14攝氏度，屯昌縣特殊教育學(xué)校學(xué)生小何仍固執(zhí)地穿著單薄的演出服。曲思垚笑稱：“演出服送來后，他們喜歡、愛惜得不得了，吃飯時(shí)不肯脫、睡覺時(shí)也不肯脫�！币�?yàn)橹橇φ系K，小何的語言表達(dá)不太流暢，他簡短地告訴海南日報(bào)記者，“喜歡跳舞”“想去演出”。說到此處，他的眼神明亮如璀璨星光。

　　時(shí)光不語，靜待花開。宋漢寧相信，“每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來。”